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好老师?请保持足够警惕——电影《老师·好》观后感

时间:2019-04-25 00:58来源:未知 作者:admin 点击:
因为职业病,大凡跟学校、教师、学生有关联的电影,我通常都会去看,借此对当下的教育做些思考。于谦老师的《老师好》一上映,自然便引起了我的关注。特别是得知电影的故事背

  因为职业病,大凡跟学校、教师、学生有关联的电影,我通常都会去看,借此对当下的教育做些思考。于谦老师的《老师·好》一上映,自然便引起了我的关注。特别是得知电影的故事背景设定在1985年的高一,就更有了共鸣:我同样是1985年初中毕业,跟电影中的学生是一届。当然,他们读的是高中,而我读的是师范。不同的道路,有了不同的人生。

  无疑,这是一部能够“催泪”的电影。大凡泪点低些的观众,估计从电影中段开始,便会泪眼朦胧了。特别是安静到县政府喊冤之后,归来路上出了车祸,导致“北大之梦”破碎,故事达到了最高潮,也让大部分观众陷入悲伤的情绪之中。

  但我这样一个感性的人,观影过程中居然没有那么强烈的反应。只有两个片段让我眼睛湿润了。一个是桀骜不驯的洛小乙遭遇误解,边喝酒边大声呐喊:安静,安静,安静,我再也不会打扰你了!那份被人冤枉之后的痛苦、对自己喜欢女孩的愧疚、对人生撕心裂肺的失望,通过几声呐喊宣泄得淋漓尽致,透露出人间的种种悲情;一个是一直内向懦弱的安静为了给遭到诬陷的苗宛秋老师伸冤,在美好的情感支撑下,居然做出最大胆的事——闯进县政府,在她见到县长那一瞬间,泪流满面,折射出人间真情的种种美好……

  电影里的确还有不少让人感动的地方,比如苗宛秋老师爱护学生,也不放弃任何一个学生,他走遍大街小巷,就是想让洛小乙回来上课;为了让替同学补习的安静不耽误个人复习时间,他晚上免费替同学们补习;在安静面临保送和参加高考的抉择时,他没有代替她做决定,而是告诉她“人生有好多个十字路口,重要的就那么一两条,要选一个最适合你自己的”;得知耗子生病了,他逼着派出所的小舅子违反规定拿走“投机倒把”的货物,并把自己的工资寄给学生。他全身心投入到学生身上,甚至无心顾及自己的住房问题,算得上“鞠躬尽瘁死而后已”奉献式的“模范”老师,如果用当下最流行的“师德”标准来衡量,他无疑应该是典型的优秀教师。他的真情打动了全体学生,当大家集体出动,夜晚打着手电为他找自行车的时候,也许会让所有观影的老师无限欣慰。还有什么比得到学生认可最为幸福的事呢?

  当高考之后,苗宛秋老师怀着愧疚离开学校,而让一把空椅子留在了高三三班毕业的合影照上时,一段师生间的恩怨纠葛,便以无比悲情的方式画上了句号。电影最后,是一段长长的流动镜头,一段感人肺腑的告白:“不是在最好的时光中遇见了你们,而遇见了你们才给了我这段最好的时光”,让观众徜徉在岁月的光影中,那些不堪的日子都已忘记,剩下的似乎只有难以磨灭的珍贵回忆……

  但我要说的是,恰恰在这时候,我开始“警惕”起来。中国电影中被导演刻意包装出来的“感动”,往往不过是使用了隐蔽手段投掷出来的“催泪瓦斯”,除了催泪,根本没有激荡人心的作用。

  下面我的几个疑问,或许会遭到我的教师同行们扔来的“板砖”!但我仍然需要表达,因为我很担心,在故事背后隐藏的一些东西,会因为披上了“感动”的外衣,而在泪水的浸泡下变得无臭无味,不知不觉麻痹了人的思考。

  首先声明,这些疑问并不针对1985年的老师。那时候,一个蒙昧的时代刚刚结束,新的思潮刚刚泛起。那时候的老师,仍然带着时代的特征,这一点是完全可以被理解和接受的,苗宛秋老师虽然被艺术“拔高”了一下,但所作所为仍属于正常的范畴。我之所以要讲这些,因为电影演的虽然是过去,但影响的显然是当下。

  我记得有报道说,导演希望这部电影的出现,让人们重新找回“好老师”的形象,重塑社会对“好老师”的信心。的确,当下的现实,教师角色受到种种诟病,社会评价并不高。但苗宛秋老师能代表“好老师”的形象吗?电影中,他是一个能够享受新自行车奖励的地区优秀教师,但他的刻板、保守、教条、强势、一言堂、唯成绩论、以成绩取人,等等,表现得淋漓尽致。虽然我们可以理解为这是电影为了艺术表现而采取的“先抑后扬”的手法,但这毕竟是事实。影片开篇,通过一个简单的点名,就将苗宛秋的严厉、保守、以权压人体现得淋漓尽致。不能不说,学生的叛逆与他的压制不无关系。虽然他对洛小乙一直不肯放弃,但也得承认,在洛小乙希望入团、遭遇诬告的时候,也恰恰是苗宛秋老师摧毁了一个孩子“回头是岸”的一点点希望,“逼”他重新回到街头小混混的行列。在经历了若干年的变革之后,我们愈来愈发现,教育必将回归本位,那就是对“人”本身价值的发现,对学生灵魂和梦想的唤醒。“好教师”不仅要使每个学生趋近传统意义上专业领域的“成才”,更应该获得和谐完整内涵的“成人”;不仅要使之完成生物学层次上的“成人”,更要达成凸显个人独特的本质规定的“成己”!而这些,恰恰是苗宛秋老师不具备,甚至背道而驰的。假如我们认定苗老师为优秀教师,显然将与时代发展相背离。

  “一日为师终身为父”,这是中国传统的认知。于是,老师的功能被定位于“传道授业解惑”,老师对学生就像父母对子女般关爱,学生也视老师为服从和感恩的对象,对老师就像子女对父母般孝顺和爱戴。二者的关系更近乎压制——感化。老师一方面以权力“压制”学生,学生也可能产生叛逆和反对的情绪,但与此同时老师又以爱“感化”学生,让学生在理解老师良苦用心的同时最终服从。这样的观念在电影里表现得非常深刻。那么,这样的师生关系是不是该值得推崇呢?是否有违平等、独立、自由的普世价值?是否不符合新课改所说的“平等中的首席”的教师站位?我们再回想电影《死亡诗社》,基廷先生一直引领学生发现自由思考的魅力和价值,他既是教师,更像是引领学生前往自由领地的“船长”。通过对比,是不是该引起我们更深层次的思考?

  “我是为了你好”,这是中国教育的流行语,被老师和家长挂在嘴头。一个选班长事件,折射出很多东西:苗宛秋老师丝毫不理会之前关婷婷对班级的付出,不理会对她自尊心的伤害,也不理会全班同学选择洛小乙的呼声,执意让品学兼优的安静当班长。而在第一次自行车风波后,他不分青红皂白地指责洛小乙,仅仅因为是一个成绩差的“坏学生”,但问题在于,这一切都有一个高高飘扬的旗帜,那就是“我是为了你好”、“为了你的学习和成绩”、“为了你的前途和命运”。于是,一个老师可以不遗余力地压制学生的一切创新和自由。一到高三,苗宛秋就取消了所有副科,学校文艺节也不让学生参与,甚至对学生们辛辛苦苦给他找回来自行车也无丝毫感动,因为要争分夺秒地学习。这一切虽然说的是三十年前,可与现在何其相似?学生的权利在哪里?学生的独立思考在哪里?学生的自主时间和空间又在哪里?“我是为了你好”显然是教育的毒瘤之一,只要出发点正确,教育者就可以为所欲为。如果这样的观点通过电影得以洗白,将是非常可悲的事。

  老师偏爱尖子生,似乎可以理解。但这种偏爱是否过了头?一个面对别人诬陷只会哭着跑出教室的人,真的适合当班长吗?仅仅因为品学兼优,安静就被硬生生按在了班长的职位上。因为安静所以开始免费补课;因为安静的车祸而远走他乡;30年后唯一见到的一个学生也是安静……给人的感觉,其他人都成为了背景板。特别是,当电影进入回忆模式,我们才知道,苗宛秋老师是把自己未曾实现的人生梦想转嫁给了安静。因为全班只有这一个人有可能为老师“续梦”。而对洛小乙、脑袋,则完全是另外一种态度,许多时候,苗老师的做法让我“头皮发麻”。幸亏两个人一个是混混出身、抗挫力超强,一个是天生的乐观派、肚子大的能撑船,否则难免留下一生的阴影。而电影的“美好结局”,又暗示了故事的“其乐融融”。我们可以原谅老师当年对我们的伤害,这是因为我们的成长和宽容,但我们是不是一定要承认老师当年的那些错误“合理合法”,是不是会混淆视听?

  而这部电影看下来,似乎就是告诉人们:请我们向三十年前致敬,对这样的教育观念,我们尽可以全盘接受。

  而如果这些成为现实,我相信,我们的教育将继续深陷于控制的泥潭,它或许可以培养出应试的高手,但却不一定能够培养出拥有自由、平等且人格健全的学生。

(责任编辑:admin)
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